Palabras clave
Aprendizaje basado en problemas, Docentes, Estrategia de Enseñanza, Formación de profesores de educación primaria, Plan de estudios.
Resumen
El ABP es una estrategia didáctica recomendada desde el año 2012 para la formación inicial de los docentes en México. La presente investigación tiene el propósito de explorar los referentes conceptuales y de aplicación del ABP, desde la perspectiva de docentes y estudiantes, en una escuela normal rural que ofrece la Licenciatura en Educación Primaria durante el ciclo escolar 2019-2020. En la muestra participaron el 92.15 % de los docentes que impartieron cursos curriculares y el 94.26 % de los alumnos de dicho plan. Se utilizaron dos cuestionarios diferentes autoadministrados, para los dos grupos de participantes; ambos diseñados con preguntas cerradas, en una escala tipo Likert de cinco opciones de respuesta, organizados en dos apartados, el primero centrado en los referentes conceptuales y el segundo, en los de aplicación. Los datos recabados se examinaron mediante tablas de frecuencias. Las preguntas de los referentes conceptuales fueron las mismas para ambos participantes, por lo que su análisis se hace de manera comparativa. En el caso de la aplicación, su revisión se hizo por separado docentes y estudiantes, posteriormente se establecen comparaciones y reflexiones en torno a las coincidencias y contrastes. Los resultados revelan importantes vacíos conceptuales y en consecuencia muestran una praxis del ABP alejada de sus bases metodológicas.
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