Palabras clave
Aprendizaje profesional, competencias docentes clave, formación docente, formación continua.
Resumen
El objetivo de la presente investigación es identificar las necesidades reales de capacitación docente ante el cambio disruptivo de modalidad educativa derivada por la contingencia sanitaria causada por la pandemia COVID-19. La metodología utilizada es de carácter cuantitativo, exploratorio-descriptivo; con muestra paramétrica estratificada de 215 docentes; se aplica instrumento validado por alfa de Cronbach y 8 expertos, en el análisis factorial se obtienen tres componentes que explican el 62.765% de la varianza total y se reconocen como detonantes para el desarrollo de conocimientos, habilidades y competencias que exige el cambio de modalidad en docentes universitarios, los hallazgos permiten construir un modelo de variables (competencias clave) identificadas como fuertes, siendo aquellas que superen pesos estadísticos superiores a 0.65, necesarias para enfrentar una nueva modalidad educativa y sirve de guía para el diseño de capacitación y formación que responda a necesidades educativas actuales.
Bibliografía
Aguirre-Mejía, E., Canibe-Cruz, F., & Jaramillo,
M. (2019). Validación de cuestionario de
Autoevaluación de Competencias para el
docente virtual universitario. Vinculatégica,
(5)(Junio), 215–228. Recuperado de http//
www.web.facpya.unal.mx/vinculategica/.
Carmona, V., & Siavil, C. (2020). Virtualidad como
herramienta de apoyo a la presencialidad:
Análisis desde la mirada estudiantil. Revista de Ciencias Sociales, 26(1), 219–232. https://doi.org/10.31876/rcs.v26i1.31.
Compte, M., & Sánchez, M. (2019). Aprendizaje
colaborativo en el sistema de educación
superior ecuatoriano. Revista De Ciencias Sociales, 25(2), 131–140. https://doi.
org/10.31876/rcs.v25i2.27342.
Ver más