Palabras clave
Educación superior, Perfil competencial, Trabajo colaborativo.
Resumen
Las tendencias de la educación actual, con sus nuevas modalidades y retos, exigen cada vez más competencias docentes, varias de estas competencias tienen que ver con conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para el trabajo colaborativo exitoso, que si bien, no es un concepto nuevo, retoma un protagonismo en una nueva normalidad que surge con fuerza en medio de un rápido cambio hacia formas de trabajo inéditas y que, además, se requiere una inmersión en una nueva ciudadanía digital. Sin embargo, las características y ventajas de esta opción no se han promovido lo suficiente para el logro de las metas educativas. El objetivo del presente trabajo es develar significados del profesorado de nivel superior en cuanto a un perfil competencial necesario para una práctica del trabajo colaborativo acorde a nuevas modalidades y escenarios inéditos. Se aplica un enfoque cualitativo, un estudio de caso y un paradigma de interaccionismo simbólico. Se recolectan datos por medio de técnicas de observación y el análisis se hace con la estrategia de teoría fundamentada. Se espera que los resultados clarifiquen el perfil competencial de docentes y los resultados ayuden a la promoción del trabajo colaborativo.
Bibliografía
Arias Gómez, M., Arias Gómez, E., Arias Gómez,
J. Ortiz Molina, M. y Garza García, M. (2018):
Perfil y competencias del docente universitario recomendados por la UNESCO y la OCDE.
Revista Atlante: Cuadernos de Educación y
Desarrollo (junio 2018). https://www.eumed.
net/rev/atlante/2018/06/competencias-docente-universitario.htm
Barrón, B. y Darling-Hammond, D. (2008). Aprendizaje poderoso: los estudios muestran que la
comprensión profunda se deriva de los métodos colaborativos. https://www.edutopia.org/
inquiry-project-learning-research
De Zubiría Samper, J. (2013). El maestro y los desafíos a la educación en el siglo XXI. REDIPE
VIRTUAL 825, Julio de 2013, pp.1-17.
Ver más
