Palabras clave
Usabilidad pedagógica, docentes, tutorías, universidad, formación virtual.
Resumen
La capacitación y actualización para docentes-tutores utilizando cursos virtuales y autogestivos es una práctica cada vez más común en el ámbito educativo debido a que ofrecen una forma flexible y conveniente para que puedan mejorar sus habilidades y conocimientos sin tener que asistir a clases presenciales. Sin embargo, es importante tener en cuenta que las condiciones de esta modalidad no son adecuadas para todos los docentes, puesto que algunos pueden preferir un ambiente más interactivo y en persona, con la idea de beneficiarse más de la retroalimentación y orientación personalizada de un instructor. De ahí la relevancia del presente estudio, que busca explorar el nivel de satisfacción que tienen los docentes que participan como tutores en el Programa Institucional de Tutorías de la Universidad Autónoma de Sinaloa, en cuanto a la capacitación recibida a través de cursos virtuales. Se utilizó el instrumento de evaluación de la usabilidad pedagógica de recursos virtuales de Turpo Gebera, Hurtado, Delgado y Pérez (2021) que consta de 28 ítems, agrupados en tres dimensiones: Navegación, Diseño y Contenido. Se diseñó en un formulario de Google para su aplicación en línea, el cual se seleccionó por su accesibilidad, comodidad, rapidez y flexibilidad en comparación con otros métodos de recolección de datos. Para el análisis de los datos se utilizó el software estadístico SPSS versión 26. Entre los hallazgos más importantes es que los docentes tutores valoran como adecuados los cursos virtuales recibidos, es decir, que cuentan con muy buena usabilidad pedagógica, con lo que se concluye la conservación del diseño general de los cursos anteriores a reserva de las futuras tendencias que marquen un rumbo distinto.
Bibliografía
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