Palabras clave
Aula Invertida, Estrategia Didáctica, Plataforma Institucional, Recursos Educativos Virtuales de Aprendizaje.
Resumen
En esta investigación se presenta el análisis de una estrategia didáctica para el regreso a clases presenciales considerando las experiencias adquiridas desde el inicio de la pandemia en marzo del 2020 hasta el primer semestre del 2022. La estrategia didáctica utilizada se divide en estrategias de enseñanza, estrategia instruccional, estrategias de aprendizaje y de evaluación, las cuales se aplicaron a cuatro grupos de la carrera de Ingeniería Civil, siendo el objetivo principal el de nivelar al estudiante en el desarrollo de las competencias de las asignaturas cursadas en este regreso a clases presenciales. Dichas estrategias se aplicaron a grupos de la carrera de Ingeniería Civil en el área de ingeniería aplicada (Análisis Estructural, Análisis Estructural Avanzado) y asignaturas de la especialidad (Tópicos Avanzados de Estructuras de Concreto y Dinámica Aplicada). El implementar esta estrategia didáctica fue de gran apoyo y aceptación en los estudiantes ya que se logró motivar e interesar al estudiante en el aprendizaje de los temas utilizando un enfoque de aula invertida siendo la asesoría presencial más personalizada por el número de estudiantes que se atendieron reflejándose en una disminución en los índices de deserción y reprobación en esta nueva normalidad.
Bibliografía
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