Palabras clave
Errores; Competencias algebraicas; Género; Aptitud.
Resumen
Los trabajos e investigaciones sobre aspectos relativos al género y sus implicaciones en educación despiertan generalmente reacciones inmediatas de aceptación o de rechazo que están arraigadas en el plano ideológico, por lo que, y casi independientemente de lo que se escriba, pueden suscitar un consenso o una oposición que tienen poco que ver con los datos que se aporten o las reflexiones que se efectúen en dichos trabajos. La investigación acerca de las diferencias de género en eficacia ha ocupado un lugar de gran importancia dentro de los estudios realizados en el campo de la educación. Numerosos de éstos, han tratado de demostrar que el género actúa como moderador en las elecciones de carreras, cursos, y ocupaciones. En general se ha considerado que las mujeres poseen percepciones mucho más bajas para aquellas ocupaciones tradicionalmente masculinas (matemáticas, las ciencias y la tecnología), que para aquellas tradicionalmente femeninas (magisterio, leyes, turismo, etc.). En este trabajo realizado en la escuela Preparatoria “Oxkutzcab”, ubicada en la zona rural de Yucatán, se buscó abordar el estudio de errores que cometen en álgebra los alumnos de segundo grado y se hizo una comparación de la eficiencia obtenida por cada género.
Bibliografía
Bernal, R. (1983). Análisis de errores en el uso del álgebra a nivel CCH. México: Instituto Politécnico Nacional.
Booth, L. (1984). Algebra Children's Strategies and errors in Secondary Mathe matics Project. Londres, Inglaterra. Editorial Nfer–Nelson, Berkshire.
Briceño, R. (2005). Reglamento interno general de la institución. Oxkutzcab, Yucatán. Secretaria de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán.
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