Palabras clave
Inteligencia Artificial; Necesidades especiales; Inclusión; Aprendizaje; Entorno igualitario.
Resumen
El presente trabajo es una investigación mixta que identifica las dificultades que enfrentan los estudiantes con discapacidad en los procesos de evaluación, explora la accesibilidad y adaptabilidad de las evaluaciones actuales y analiza cómo la IA puede mejorar la equidad en la evaluación en la Escuela Preparatoria de la Univer sidad Autónoma de San Luis Potosí. Lo anterior busca también apoyar a los estudiantes con necesidades especiales en un entorno escolar procurando un ambiente de respeto a la diversidad y empatía mutua entre docentes y estudiantes a través del diseño de actividades estructuradas que promuevan la evaluación justa, motivando la independencia positiva de los mismos y los empoderen hacia el logro de sus metas. Este trabajo inicia con las últimas estadísticas sobre la cantidad de alumnos con necesidades especiales que logran ingresar y terminar su educación media superior, continuando con un recorrido sobre las últimas re formas gubernamentales sobre las personas con necesidades especiales, las propuestas del nuevo gobierno y la situación actual. El estudio identifica las barreras y limitaciones en los procesos de evaluación por medio de las encuestas y entrevistas aplicadas a alumnos que cuentan con algún tipo de necesidad especial, explora el potencial de la inteligencia artificial en la mejora de los procesos de evaluación para estudiantes con discapacidad y determina cuáles son las herramientas adaptativas y de Inteligencia Artificial que hoy en día se encuentran al alcance y que son factibles de ser utilizadas por los profesores en ambientes educativos reales como apoyo en su labor en el proceso de enseñanza y que coadyuven a detectar cómo aprende mejor el estudiante, cuáles son sus habilidades y necesidades individuales y personalizar el aprendizaje de aquellos estudiantes que cuentan con discapacida des auditivas, visuales o motoras, o bien que presentan algún tipo de trastorno de neurodesarrollo. Finalmente se realiza una propuesta que incluye herramientas de IA que apoyen a evaluar de forma más objetiva, así como promover la empatía hacia los alumnos con necesidades especiales, sensibilizar al resto del alumnado y profesorado para crear conciencia y que entiendan cómo funcionan las adaptaciones de IA hacia entornos más igualitarios y de respeto mutuo que se puedan concretar en el salón de clase.
Bibliografía
CAST. (2018). Universal Design for Learning Guidelines version 2.2. CAST. https://udlguidelines.cast.org
Centro de Estudios Educativos. (2024). La educación en el sexenio 2018-2024. Miradas desde la investigación educativa. Secretaría de Educación Pública.
De la Cruz, G., & Gallardo, A. L. (Coords.). (2024). La educación en el sexenio 2018–2024. Miradas desde la investigación educativa. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM. https://doi.org/10.22201/iisue.9786073095501e.2024
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