Palabras clave
Planeación didáctica, socioformación, situación problema, metas de aprendizaje, estrategias de intervención.
Resumen
Las prácticas docentes se orientan de acuerdo a una metodología establecida por el profesorado, considerando una secuencia didáctica. Este plan de actividades organizado de acuerdo a una serie de metas de aprendizaje establecidas en el curriculo, es el elemento central en la planeación del docente. Es por ello que se requieren nuevos elementos pedagógicos y didácticos que permiten genenerar experiencias de aprendizaje a partir de secuencias didácticas innovadoras centradas en el alumno, la resolución de problemas y la gestión del conocimiento. se realizó un análisis documental con el propósito de generar una propuesta metodológica, que integre elementos claves en una secuencia didáctica en el campo de la educación física en educación básica. Para recabar la información se empleó la técnica de análisis la cartografía conceptual, y se tomaron como base fuentes primarias y secundarias recuperadas de google académico y redalyc. Los resultados muestran la necesidad de articular actividades que ayude a resolver problemas del contexto relacionados con la salud, el cuidado del cuerpo, la alimentación y la sana convivencia, lo cual implica un cambio significativo en la manera de visualizar la educación física en el aula. se sugiere implementar investigaciones empíricas con el fin de determinar el impacto de una secuencia didáctica en las sesiones de educación física y responder a los retos que plantea tanto el sistema educativo como nuestra sociedad.
Bibliografía
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BROSSEAU, Guy (2007). Iniciación al estudio de la teoría de las situaciones didácticas. Buenos Aires: Editorial Zorzal –IsBn: 978-987-599-035-Traducción de: frEGOnA, Dilma. P.17,18.
Bunk, G.P. (1994). La transmisión de las competencias en la formación y perfeccionamiento profesionales de la rfA. revista Europea de formación Profesional, 1; 8-14. recuperado de: https://goo.gl/O0Aj8u (17-02- 2016).
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