Palabras clave
Educación, Formación docente, Mejora educativa, Socioformación, Sociedad del conocimiento.
Resumen
Son pocos los estudios realizados sobre procesos de inclusión desarrollados en las escuelas normales, utilizando instrumentos validados y sometidos a confiabilidad para evidenciar aspectos susceptibles de mejora, llevar a cabo acciones pertinentes a los retos de la sociedad del conocimiento y que apliquen la socioformación. Por ello, se realizó un estudio descriptivo, aplicando el cuestionario tipo rúbrica para diagnosticar procesos de inclusión en las escuelas normales a una muestra de 433 participantes entre estudiantes, docentes y directivos para realizar el análisis descriptivo de cada variable de la rúbrica. Resultados: permiten visualizar aspectos claves en los procesos de inclusión desde la perspectiva de directivos, docentes y estudiantes de escuelas normales, siendo los problemas del contexto, las planeaciones didácticas, la retroalimentación, las metas y las acciones que realiza el equipo líder, los elementos de mayor relevancia en estos procesos. Se advierte poca integración entre los actores de la comunidad normalista respecto a los procesos de inclusión, por ello, es necesario generar dinámicas que favorezcan una visión compartida entre estos actores. Conclusiones: se requiere mejorar aspectos claves en los procesos de inclusión de las escuelas normales, mediante la generación de comunidades de aprendizaje inclusivos y procesos de gestión del conocimiento.
Bibliografía
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