Palabras clave
Estrategias didácticas, Razonamiento, Aprendizaje Significativo.
Resumen
La libertad de cátedra en la universidad es crucial, permitiendo a los profesores investigar, enseñar y publicar sin restricciones, siempre que respeten estándares éticos. Esta libertad fomenta la diversidad de opiniones y el pensamiento crítico, lo que es esencial en la educación superior. Los docentes universitarios, al contar con una sólida formación, deben diseñar y aplicar estrategias didácticas efectivas, como el aprendizaje basado en proyectos, debates y resolución de problemas, adaptadas a las necesidades de los estudiantes. Estas estrategias facilitan un aprendizaje significativo al conectar conceptos y fomentar diferentes tipos de razonamiento: inductivo, deductivo y abductivo. La investigación fenomenológica aquí presentada explora cómo las estrategias didácticas influyen en el desarrollo de estos razonamientos en el contexto universitario, a través de la experiencia subjetiva de los profesores de dos universidades. Se busca entender cómo estas prácticas impactan en la formación de competencias y habilidades, cruciales para enfrentar los desafíos profesionales actuales. La investigación se centra en captar la esencia de las experiencias docentes y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes, con el objetivo de mejorar la enseñanza y la preparación profesional en un mundo en constante cambio.
Bibliografía
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