Palabras clave
Educación rural; Inteligencia emocional; Rendimiento académico; Deserción escolar; Conflicto armado.
Resumen
Este artículo presenta los hallazgos de una investigación doctoral realizada en el municipio de Tarqui, Huila, cuyo propósito fue analizar la relación entre inteligencia emocional, rendimiento académico y deserción escolar en estudiantes víctimas del conflicto armado. Aplicando un enfoque metodológico mixto, se trabajó con 35 estudiantes entre 11 y 16 años registrados como víctimas del conflicto. Los resultados evidencian una correlación positiva entre inteligencia emocional y desempeño académico. Asimismo, se identificó que las secuelas emocionales del conflicto afectan directamente el aprendizaje y favorecen el abandono escolar. El estudio propone un protocolo de detección de alteraciones emocionales y un programa de intervención escolar basado en el fortalecimiento de habilidades emocionales como estrategia para la permanencia educativa. Estos hallazgos aportan insumos para la formulación de políticas públicas sensibles al trauma y con enfoque territorial, en favor de una educación inclusiva, resiliente y promotora de paz en regiones históricamente afectadas por la violencia.
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